martes, 28 de diciembre de 2010

El CI de Homer: Un lápiz en el cerebro


En un experimento, los médicos encuentran un lapiz de cera en el cerebro de Homer, se introdujo por la naariz durante su niñez, y que era la causa de su estupidez. Los científicos, luego, le dicen que si le extraian el lapiz de cera, podría incrementar su inteligencia o morir. Homer decide arriesgarse a sacarse la pintura, ya que había entendido que podría incrementar su poder de matar. Una vez que el lapiz de cera esta fuera de su cerebro, el cociente intelectual de Homer crece de 55 a 105 puntos (ligeramente mas alto que la media). Su súbita inteligencia le permite tener una mejor relación con Lisa.

sábado, 18 de diciembre de 2010

"Personalidad y conflictos en el dibujo"


Autor JOSÉ MARIA CID RODRIGUEZ, SUSANA URBANO VELASCO
ISBN 8496477223
Páginas 268
Formato 15 X 21 cm
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 20,00 €uros


Sinopsis
“Personalidad y Conflictos en el Dibujo” es una obra original y única por la presentación y estudio que en ella se realiza sobre los dibujos de La Persona, La Persona Bajo la Lluvia y La Pareja, como Técnicas Proyectivas Gráficas (TPG).
La novedad que presenta este libro es la metodología utilizada, así como la ordenación y clasificación de las variables e ítems que conforman cada una de estas pruebas psicológicas. De esta manera se pretende facilitar la labor de análisis e interpretación de los Test aquí propuestos.
Acompaña al libro un número considerable de dibujos recogidos por los autores, con los que se ilustra al lector y posibilitan la identificación de las características descritas en ellos.
Con un carácter eminentemente práctico y proponiendo una aplicación personal de estas técnicas, ayuda a obtener un mayor conocimiento de la personalidad, comprensión de las relaciones con los demás y de los conflictos actuales.
Está dirigido y destinado a aquellas personas que en su trabajo precisen de las TPG en la práctica clínica y/o docente, así como a todas aquellas que busquen un mayor autoconocimiento y desarrollo personal.

miércoles, 15 de diciembre de 2010

Un pequeño chiste sobre inteligencia


De tanto en tanto bien esta el tomarse las cosas con un poco de sentido del humor y este chiste no esta nada mal para abrir brecha con este tipo de cosas. Hasta el momento este ha sido un blog muy serio y lleno de material muy riguroso. Continuaremos así, pero de tanto en tanto nos tomaremos la personalidad y la inteligencia con una cierta dosis de ironía.

Superdotados: Adam (CEI:170)


Qué han de hacer los padres cuando sospechan que su hijo es superdotado?: Acudir a un psicólogo especializado en superdotación para que emita un informe. Este profesional ha de conocer en la práctica los diferentes métodos de selección y educación para los niños superdotados. En los centros educativos sostenidos con fondos públicos, los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica son los encargados de la evaluación.
¿A qué edad puede identificarse un niño superdotado?: Como norma general no antes de los cuatro años, salvo raras excepciones. Las pruebas psicométricas existentes antes de esa edad son fundamentalmente psicomotoras; además, algunas conductas precoces en los primeros años de vida, siguen, después, parámetros normales.
¿Es conveniente la identificación y el diagnóstico lo antes posible?: Cuanto antes conozcan los padres y los profesores si un niño es superdotado será mejor pues podrán atenderlo y educarlo más adecuadamente.
Cuándo un niño es diagnosticado de superdotado, ¿han de hacer los padres algo especial con él en el hogar?: No mucho más de lo que estuvieron haciendo hasta ese momento, pues si el niño es superdotado, en parte es debido al ambiente familiar. Sólo han de tener en cuenta que su hijo necesita aprender más y se le deberán de ofrecer los mejores recursos para conseguirlo.

Superdotados: Las 8 inteligencias


Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
  1. Inteligencia Lógica-matemática: la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico (izquierdo) y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
  2. Inteligencia Lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
  3. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
  4. Inteligencia Musical: es, naturalmente, la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
  5. Inteligencia Corporal-kinestésica: o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
  6. Inteligencia Intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
  7. La inteligencia intrapersonal y la Inteligencia Interpersonal conforman la Inteligencia Emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
  8. Inteligencia Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

    jueves, 9 de diciembre de 2010

    TEST DE ESTILOS DE PENSAMIENTO

    PSICÓLOGA CONSULTORA: TEST DE ESTILOS DE PENSAMIENTO:



    "Este test esta basado en la teoría de Robert Stenberg sobre estilos de pensamiento. Lo hemos encontrado publicado en el blog PSICÓLOGA CONSULTORA de nuestra compañera de profesión colombiana Yvonne Patricia Rueda Rey. Esperamos que lo encontréis de utilidad y que os agrade".

    sábado, 4 de diciembre de 2010

    Biología versus aprendizaje


    Un aspecto del conocimiento científico es que está parcelado. La misma realidad puede ser estudiada desde diferentes perspectivas, que se corresponden con lo que llamamos distintos niveles de análisis (física, química, biología, psicología, sociología, etc.). Cada ciencia se encarga de analizar distintas dimensiones de la materia, definiendo su objeto de estudio particular, sin que eso signifique excluir los demás. Por ejemplo, la materia que estudia el químico es la misma que la que estudia el físico; la diferencia está en las distintas propiedades a las que atienden: los químicos (entre otras cosas) investigan las leyes que rigen las distintas combinaciones de los elementos y sus propiedades resultantes; los físicos, por su parte, se interesan (entre otras cosas) en las propiedades fundamentales de la materia.
    En el campo de trabajo de la psicología de la personalidad la interacción entre los elementos que tienen una base biológica y los que son aprendidos es de gran importancia. Conocer la forma en la que esto se produce es el toque definitorio de la profesión de psicólogo.

    jueves, 2 de diciembre de 2010

    Solicitud de colaboración para una investigación (UPV-EHU)


    QUERIDOS AMIGOS: OS RUEGO CUMPLIMENTÉIS ALGUNO DE LOS CUESTIONARIOS ADJUNTOS Y SE LOS REENVIÉIS A
    Priscila Comino: priscila.comino@ehu.es


    Hola buenos días,
    Te escribimos desde la Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco para solicitar tu ayuda en una investigación que estamos llevando a cabo. Dicha investigación tiene como objetivo explorar los problemas de conducta en los hijos-as de personas en distintas situaciones familiares (casados, divorciados,viudos...).
    Tu colaboración consistiría en responder a una serie de pruebas de forma totalmente voluntaria y anónima. Cumplimentar estos cuestionarios no te llevará más de 15 minutos, pero dado que se trata deuna información importante, sí te pediríamos que lo hicieras en un momento en el que preveas que no vas a ser molestado-a.
    En concreto, de los archivos que se adjuntan en este email tendrías que rellenar aquella batería que corresponda con tu estado actual (casado o conviviendo conalguien, separado o divorciado, viudo-a), y una prueba CBCL por cada hijo-a de entre 4 a 18 años que tengas.
    Una vez cumplimentadas las pruebas puedes remitírnoslas por correo electrónico (priscila.comino@ehu.es) o por correo postal (Sagrario Yárnoz Yaben, Facultad de Psicología UPV-EHU, Avda Tolosa, 70, 20018 Donostia). Como verás que se indica en la primera hoja de cada batería, la devolución en cualquiera de las formas mencionadas de las pruebas cumplimentadas, implica tu consentimiento de que utilicemos los datos que nos proporcionas para fines de investigación y de forma totalmente anónima.
    En caso de tener cualquier duda con las pruebas, o de que quisieras obtener más información sobre la investigación, puedes ponerte en contacto con nosotras en la direcciones de email priscila.comino@ehu.es / sagrario.yarnoz@ehu.es o en los teléfonos 943015655/ 943018346.
    Por último, te pedimos que por favor reenvíes este email a todas aquellas personas que consideres puedan estar interesados en colaborar con nosotros.
    Muchas gracias por tu ayuda. Un cordial saludo.


    Priscila Comino González


    Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos
    Facultad de Psicología - Universidad del País Vasco
    Avda. Tolosa, 70 20018 Donostia-San Sebastián
    Tfno: 943 015655 Fax: 943 015670

    Documentos adjuntos necesarios para colaborar en la investigación:





    Personalidad y su relación con el mundo laboral

    En esta presentación que esta bastante bien trabajada se nos recoge información sobre diversas teorías de la personalidad y su aplicación en el campo de la psicología del trabajo.

    Influencia social, principios básicos y técnicas de influencia

    Influencia social y persuasión


    ¿Cómo conseguir que las actitudes dirijan la conducta?
    Hay dos factores que influyen en esto: la disponibilidad de la actitud y su relevancia. Una actitud está disponible cuando somos conscientes de ella y podemos pensar en ella fácilmente. Por ejemplo, si quiero conseguir que una persona me acompañe a una galería de arte y sé que, en un principio, va a mostrarse reacia, puedo empezar por enseñarle algunas magníficas fotografías de cuadros maravillosos. De este modo estaré activando su actitud hacia el arte de manera positiva (no ocurriría lo mismo si le enseñara fotografías espantosas). Una vez hecho esto ya puedo preguntarle, con mayor probabilidad de éxito (y expresión ingenua) si quiere acompañarme a la exposición.
    Probablemente muchas personas recuerdan el anuncio en que alguien saca un brazo por la ventanilla mientras conduce, sintiendo el aire y el placer de conducir. Lo que se pretende es activar una actitud muy positiva hacia el hecho de conducir y al mismo tiempo asociarla con una determinada marca (condicionamiento clásico).
    En cuanto al segundo punto, lo que hace relevante a una actitud es la situación. Si estamos pasando un día en plena naturaleza, lejos de las grandes ciudades, sus galerías y sus museos, poco puede importar nuestra actitud hacia ellos. Probablemente consideremos que no es el momento para pensar en eso. Pero sí puede ser una buena oportunidad para el ecologista que trata de conseguir que seamos más respetuosos con el medio ambiente.

    Los seis principios de influencia.
    Fueron desarrollados por un investigador llamado Robert Cialdini y funcionan en muchas situaciones diferentes. Se aplican solamente cuando el receptor se encuentra en "modo perezoso" (el pensamiento heurístico del que hablaremos más adelante).
    1. Comparación: si otros lo hacen tú también deberías. Algunas series de televisión incluyen una risa de fondo, ya que se ha visto que, en estos casos, la gente ríe más. Los mendigos suelen poner algunas monedas en el cuenco, debido a que la gente está menos dispuesta a echar monedas si está vacío.
    2. Atractivo: Según Roger Ailes, asesor de las campañas de los presidentes Bush y Reagan "si le gustas a quienes te oyen te perdonarán casi cualquier cosa". La gente atractiva es más persuasiva y consigue cosas más fácilmente. Esto es debido a que solemos estar de acuerdo con las personas que nos gustan y a pensar que están en lo cierto.
    3. Autoridad: si la fuente es una autoridad en el tema se la suele creer. Consiste en utilizar dentistas para anunciar dentífricos o veterinarios para anunciar comida para perros. En EEUU se utilizó a un actor para anunciar analgésicos representando el mismo papel de médico que hacía en una famosa serie de televisión. ¡Y funcionó! Lo que demuestra que hay muchos cerebros perezosos por ahí.
    4. Compromiso: cuando tomamos una postura debemos mantenerla. Si vemos un anuncio de un producto que nos interesa a buen precio y estamos dispuestos a comprarlo, es difícil que cambiemos de opinión incluso si al llegar a la tienda sólo tienen un producto idéntico pero más caro.
    5. Reciprocidad: Un pequeño regalo acompañado de una oferta de suscripción a una revista puede persuadirnos para que nos suscribamos a ella. Es decir, nos dan algo y una vez que lo aceptamos nos vemos obligados a dar algo a cambio.
    6. Escasez: si es escaso es bueno. La gente suele sentirse más persuadida a comprar algo cuando se trata de una liquidación, cuando sólo tiene un determinado periodo de tiempo para comprarlo, si su número es limitado, se trata de una oferta especial de fin de semana, etc.

    Principios del marketing: Robert Cialdini


    Robert B. Cialdini es el psicólogo social más citado del mundo, particularmente gracias sus 6 principios de la influencia. Cialdini (27 de abril de 1945) es escritor, y profesor de psicología en la Universidad Estatal de Arizona. Estudió en la Universidad de Columbia y se doctoró en la Universidad de Carolina del Norte, y actualmente es muy conocido por ser uno de los principales estudiosos de la psicología social de la persuasión. Las 6 reglas de la comunicación persuasiva de Cialdini se basan en aprovechar algunos patrones de conducta interiorizados de manera colectiva en la psique humana, con el fin de influir en el comportamiento del interlocutor. Se trata de resortes naturales que surgen de heurísticas más que de procesos lógicos o de reflexiones.